大众网记者 魏俊怡 胡中喆 吕磊 西藏白朗报谈

　　壮好意思西藏，满目绽开的格桑花逆风绽开。当第一缕阳光穿透云层，洒在白朗县小学的红色书屋里，孩子们清翠的诵读声伴着年楚河的晨风飞舞：“子曰：学而时习之，不亦说乎？有一又自迢遥来，不亦乐乎？”这朗朗书声，是济南与白朗跳跃近四千公里、绵延三十年汲引情缘的活泼注脚。

　　推动西藏高质料发展，要坚握扫数发展都赋予改善民生、凝合东谈主心的意旨，都成心于晋升各族各人获得感、幸福感、安全感。汲引是民生之本，改变样子根底靠汲引。

济南参与援建的白朗县中学。

　　三十年来，济南汲引援藏责任者怀揣初心、不息慷慨，从起头的校舍援建、征战支援，到如今的理念长入、东谈主才共育，完成了从“输血”到“造血”的真切变革，在平均海拔超4000米的雪域高原，绘就了一幅“学有所教、东谈主东谈主出彩”的动东谈主画卷。

　　白朗县委文书普布石达概叹：“援藏‘造血’让咱们能培养德智体好意思劳全面发展的社会主义征战者和交班东谈主，‘单一解救’变‘双向相易’，让学生‘走出去’开眼界、‘带追思’强能源，夯实了全县汲引东谈主才根基。”

　　30年筑基——

　　从“硬件补王人”到“条款焕新”，筑牢汲引发展根基

　　在白朗县小学6年岁1班的语文课上，藏族锻练普片轻点电子白板，活泼的画面顷刻间眩惑了孩子们的观念。她笑着回忆：“夙昔只靠黑板板书，常识点讲得再细，孩子也难有直不雅的表露；当今用PPT、动画教学，连最害羞的学生都吹法螺举手发言。”

在白朗县小学六年岁1班的语文课上，藏族锻练普片正逐个看向座位上的学生，不雅察他们背诵生词的情况。

　　“这是鲁藏汲引援藏从‘硬件帮扶’转向‘智力造血’的要道突破，而坚实的硬件基础，是扫数突破的前提。”白朗县汲引局副局长，白朗中学党委文书、副校长王正坦言，济南援藏的30年，起头是一场“让学校有样子、让孩子有学上”的攻坚。

　　早年间，白朗县学校多为简便校舍，冬季取暖靠煤炉、教学靠“黑板+粉笔”，部分偏远州里以至莫得幼儿园和小学。三十年来，济南长期将改善办学条款行为汲引援藏的“先手棋”，累计参预专项资金用于学校基础要领征战：新建白朗县幼儿园新园区、改扩建白朗县小学教学楼与寝室楼，完了“一村一公办幼儿园，一乡一公办中心小学”全阴私；推动农牧区学校安全饮水工程与高寒地区供暖变嫌，让寝室有了电暖气、教室装上了电子白板；为全县学校配王人典籍、实验器材与畅通要领，仅白朗县小学就建成藏书超万册的“红色书屋”，摆列藏汉双语读物，成为孩子课后阅读的乐土。

白朗县汲引局副局长，白朗中学党委文书、副校长王正选用大众网·海报新闻记者采访。

　　“第十一批援藏臆度打算运行后，咱们还针对学生糊口需求，推动了1180名小学生受益的旱厕变嫌，让硬件改善不仅‘够用’更‘逍遥’。”王正说，如今的白朗校园，已从“遮风挡雨”的简便场面，酿成了“广宽亮堂、要领王人全”的育东谈主阵脚，这不仅是济南援藏干部们一次次实地调研、一遍遍对接资源的效果，更让“家门口上勤学”从逸想酿成了白朗各人垂手而得的施行。

　　破局之路——

　　深耕师资培育，激活汲引内生能源

　　“硬件跟上了，更要治理‘教得好、留得住’的问题。”在王正看来，济南援藏30年的中枢突破，在于探索出“东谈主才培养+师资征战”的双旅途，透彻改变了汲引帮扶“短期收效、历久断档”的窘境。

白朗县小学的学生们正专注背诵生词，有的念记字形，有的诵读发音，心理极端认真。

　　在白朗县小学课堂上，山东密斯殷靓靓，正指导学生开展小组磋议。为了欺压话语壁垒，她和搭档纪好意思玉学藏语、编游戏，把英语单词融入藏族孩子的往常糊口——“牦牛”“青稞”“锅庄舞”成了课堂上的高频词，原来败兴的话语学习变得鲜嫩意思意思。“看到孩子们眼里的渴慕，再费劲都值得。”殷靓靓说。

　　“锻练是汲引的根，咱们不仅要送课，更要送‘教法’。”王正示意，济南长期将师资征战行为“造血”中枢。

白朗县小学锻练殷靓靓和纪好意思玉选用大众网·海报新闻记者采访。

　　白朗县幼儿园副园长曲拉谈起2022年在济南的培训阅历，仍然暗潮涌动。“不仅是高校教诲的表面课让咱们获益匪浅，更老成的是在幼儿园的跟岗实习。”她说，济南古道相配凝视举止后的反想和总结，“这是咱们比拟缺的点”。追思后，曲拉引进了“321清单”教研法，让每次教研举止都有迹可循、有据可依。“汉族古道更凝视孩子的体验和动手操作，这对咱们藏族古道是很好的晋升。”

白朗县幼儿园园长琼达与副园长曲拉选用大众网·海报新闻记者采访。

　　白朗县中学副校长程小脚也屡次赴济南取经，将内地的班级治理训导转动为适合高原学生的决策。“当今，白朗锻练能通过汉典教研系统与济南各人及时相易，济南市委党校的送课、山东高校的讲座已成常态。”程小脚告诉记者。

白朗县中学副校长程小脚选用大众网·海报新闻记者采访。

　　记者还了解到，10月中旬，济南市汲引教学接洽院和济南一中省级学科基地生物学科各人锻练一瞥赴白朗县中学开展了汲引教研相易举止，通过专题研讨、训导相易、同课异构、专题讲座和党支部共建举止等多种方式将济南的学科组征战、锻练奇迹训诫晋升、命题接洽战略和课堂教学服从晋升等具体措施毫无保留的分享给白朗锻练。

济南组织锻练赴白朗县中学开展汲引教研相易举止。

　　长入之魂——

　　文化互鉴铸齐心，共建中华英才共同体

　　白朗县中学的塑胶操场上，校长普次旦望着驱驰嬉戏的学生，轻声唱起那首刻在心底的旋律：“岂肯忘，泉水你在咱们心中永远流淌，济南是咱们亲爱的第二故我……”歌声在海拔3900米的高原上空飘飖，这位藏族汉子的眼眶泛起泪光。

　　在普次旦心里，济南西藏中学不是粗陋的母校，而是刻在血脉里的印章：他我方从这里毕业，爱妻、孩子也都曾在这所学校肄业，如今一家三口都是扎根高原的东谈主民锻练。“济南改变了我的一世，也让咱们家与汲引结下了不明之缘。”

白朗县中学校长普次旦选用大众网·海报新闻记者采访。

　　三十年来，白朗已培育出一批像普次旦这么的“原土主干”——这位从济南西藏中学毕业的藏族校长，不仅我方扎根汲引，更指导学校挂牌“孔子学堂”，把王人鲁汲引理念融入高原课堂。

　　“汲引援藏不仅仅教常识，更是搭起民族相易走动长入的桥梁。”王正觉得，济南与白朗的三十年情缘，早已杰出“帮扶”，成为“双向长入”的典范。

学生们和大众网·海报新闻的记者在白朗县小学的“红色书屋”沿途磋议往常可爱读的书。

　　在白朗县小学的“红色书屋”里，孩子们捧着藏汉双语版的《论语》诵读；“国韵阁”内，藏族孩子用双语朗读儿歌，汉族古道随着学跳锅庄舞；校际“手拉手”举止中，白朗学生给济南伙伴寄去青稞画，济南学生则分享趵突泉的故事——这些场景，都是文化长入的活泼写真。

　　“学生在济南的学习糊口，本人即是民族互鉴的经过：他们带着西藏的唐卡艺术、锅庄舞走进内地，也把内地的先进理念、文化习俗带回白朗。”白朗县小学党支部文书沈婷说，济南还重心分享想政课资源，开展“同上一堂民族联接课”，让两地师生在相易中加深了解：“有济南学生写信问‘青稞是怎样种的’，白朗孩子就拍视频给他们展示播撒、收割的经过；济南古道则通过网课，给白朗学生讲趵突泉的历史，让‘泉城’与‘高原’的距离越来越近。”

白朗县小学党支部文书沈婷选用大众网·海报新闻记者采访。

　　这份“造血”活力还在向其他领域蔓延。1993届济南西藏中学毕业生达瓦卓玛，在白朗县中学教了23年书，把泉城的汲引温度传递给一代又一代学生；2012年从济南肄业归来的扎西顿珠，用学到的科技常识搞青稞深加工，让高原“黄金种子”酿成饼干、奶茶，带动左右200多户农牧民增收。“济南教会我的不仅仅常识，更是‘敢闯敢干’的勇气。”扎西顿珠说。

　　久久情深——

　　续写泉朗汲引情缘新篇章

　　瞻望改日，王正示意，济南与白朗的汲引联接将聚焦“精确对接需求、幸免花式主义”，在四个主义深化：

　　一是拓展“组团式”东谈主才相易，邀请济南优秀校长、主干锻练进藏开展“示范课”，并增多白朗汲引治理者赴济学习频次，同期探索东谈主才培养新旅途，通过“送学生出去学”的模式，为培养“带赢得、用得上”的高线索东谈主才提供可复制训导，完善汲引帮扶闭环；二是优化汉典汲引资源，征战“泉朗智谋汲引平台”，重心分享想政课、试题库等资源，针对语文、谈德与法治等教材重合度高的学科，探索“共备一堂课”；三是聚焦师资“精确化”征战，围绕新课标解读、课堂治理等短板，诞生“名师责任室”，开展“师德师风共建”；四是深化校际“手拉手”，完了“治理互通、教研联动、文化分享”，让校际合作成为铸牢中华英才共同体意志的载体。

白朗县中学古道们正在进行评课相易举止。

　　夕阳西下，白朗县中学的多媒体教室里，济南结对学校的优质课程正在播放；锻练办公室里，几位藏族古道正通过视频向济南各人教导教学想象；红色书屋里，终末一批学生仍在翻看济南捐赠的典籍，清翠的念书声伴着晚霞徐徐淡去。

　　“缺氧不缺精神，海拔高意境更高。”王正说，济南汲引援藏的三十年，是一颗“汲引种子”的成长史——它从硬件“输血”起步，在理念相易中生根，在师资培育中发芽，在“送学生出去学”的托举下着花，最终在渊博“传灯东谈主”的反哺中，长成了柔润高原的“但愿丛林”。

济南参与援建的白朗县小学。

　　风拂过白朗的青稞田，学生卓嘎手里的双语讲义轻轻翻动。封面上，趵突泉的图案与藏式斑纹井水不犯河水，就像济南与白朗的情缘——跳跃山海，久久情深。

　　改日，这份情缘还将络续延续，为雪域高原浇灌更多但愿之花，让更多藏族孩子凭借汲引改变行运，为征战联接富余文雅调和璀璨的社会主义当代化新西藏孝敬力量。